Модуль 11. Рефлексія

   Під час роботи з цем модулем ми за вказівкою тренерами  підготували розроблене Портфоліо  для розміщення всіх його складових  в Інтернеті для перегляду.  Завантажили на Вікі наступні складові Портфоліо та посилання на розміщені в Інтернеті файли.
     З усього того, чому я навчилась на цьому тренінгу, я вважаю найефективнішим для навчання моїх учнів буде уміння працювати з інтернет ресурсами, зокрема ведення власного учнівського блогу .

    Усім колегам зичу творчих злетів.

Модуль 10. Рефлексія

    У ході роботи з цем модулем стало зрозуміло, що:
- уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.
- поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.
- деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.
    Керування процесом взаємодії між учнями та вчителем за допомогою запитань – це основа якісного навчання.

Модуль 9. Рефлексія

У ході цього модуля я зрозуміла, що я можу допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні.  Учителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості, а для цього мають диференціювати навчання у чотирьох напрямках: • зміст; • процес ;• результати; • навчальне середовище. Учителі повинні планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів. Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. 

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

• оцінювання створюється не для вчителя, а для учня, бо важлива перш за все самооцінка учня, його індивідуальна траєкторія просування, його прагнення вдосконалення.
• З формою оцінювання учнів треба знайомити на початку роботи, щоб окреслити і прояснити вимоги до учня.
• Було б класно створювати критерії оцінювання разом з учнями, це корисно перш за все для вчителя, бо він бачить проект очима учнів, а учні  - очима вчителя.
• Оцінюватись мають знання, навички, навички мислення вищих рівнів, відповідність навичкам 21 століття.

• 
  

Модуль 7. Рефлексія

Під час роботи з цим модулем, стало зрозуміли, що важливо розуміти й усвідомлювати, які продукти створюють наші учні та для чого вони їх створюють. Відповідями на питання, що створюють, як правило, є продукти або виступи, наприклад, публікації, презентації, звіти, доповіді та різного типу веб-сторінки. Відповідь на питання, для чого учні створюють ці продукти, спрямована на вирішення першочергових навчальних цілей проекту.
 Планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає:
• відповідей на основні запитання;
• демонстрації володіння концепціями, навичками та знаннями;
• демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів;
 • зв’язків із реальним світом, життям учнів;
• відповідного та ефективного використання ІКТ.
• Рішення про використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей. Приклади таких засобів для учнівських проектів:

Модуль 6. Рефлексія

У цьому модулі ми розглянули, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання, як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті, як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів

Модуль 5. Рефлексія

У цьому модулі ми працювали з відомостями про авторські права. Ми знаємо, що більшість матеріалів з Інтернету - це чиясь власність, тому для вчителів важливо знати самим та навчити учнів правильно використовувати інформаційні джерела. Для формування в учнів звички коректно використовувати чужі матеріали, не лише друковані, а й із Інтернету, доцільно оцінювати їх уміння посилатися на використані ресурси Інтернету.
Також цей модуль допоміг з'ясувати, які зміни може внести використання інтернет-ресурсів у процес навчання.